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致力于校园文化建设、校园文化设计(www.aidedesign.cn)、校史馆设计、校园景观雕塑设计、校园文化墙设计、学校文化空间设计、校园文化活动设计、校园文化会展等项目设计和工程施工,天合文化始终秉承全球化的教育理念,不断探索,精益求精,使孩子们在校园收获美好的多元体验,发现快乐的更多可能。欢迎前来咨询:0755-83223325
我们培养学生并不能只想着把学生培养成只知道学习的书呆子,让学生德智体美劳全面发展才更应是我们更加注重的问题,校园更是他们理解美的启蒙之所。因而,融入审美理念的校园文化环境,每一寸空间,应该都是和谐美好的,是能够激发学生去自觉靠近美,感受美,追求美。那么,校园文化设计,应该如何去培养学生的审美情趣呢?
**、设计整体要有格调
校园文化需要物质载体,通过载体营造出整体设计的格调感来,空间布局要精而巧,散发出一种诗情画意来,要与琅琅读书声相应和谐,将具有历史底蕴和文化景观的格调感勾勒出来,形成校园文化的独特气质,让学生被一种校园文化自信所熏陶感染。
第二、契合学生审美特征
通常来讲,低年级学生,审美特征更具直观性和形象性,而高年级学生,审美特征更具有个性化和风格化。因而在校园设计过程中,需要关注受众学生的审美特征,从他们的视角出发,去设计有亲和力的美的事物,让学生去感受,去体验,去想象,去与美感环境相适应,从而提升审美情趣。
第三、留一片自由创意墙
学生是**可塑性的一个群体,他们有与众不同的想象力和创造力,我们在引导他们审美情趣的同时,不能扼杀了他们的灵性,要给他们留一片自由创意的墙面,他们可以随意涂鸦绘画,发挥无穷创意,发表自己的奇思妙想,让思想有自由之地,小小一面自由创意墙,可以让他们的审美情趣多了一份与众不同的灵动。
我们培养学生并不能只想着把学生培养成只知道学习的书呆子,让学生德智体美劳全面发展才更应是我们更加注重的问题,校园更是他们理解美的启蒙之所。因而,融入审美理念的校园文化环境,每一寸空间,应该都是和谐美好的,是能够激发学生去自觉靠近美,感受美,追求美。那么,校园文化设计,应该如何去培养学生的审美情趣呢?
**、设计整体要有格调
校园文化需要物质载体,通过载体营造出整体设计的格调感来,空间布局要精而巧,散发出一种诗情画意来,要与琅琅读书声相应和谐,将具有历史底蕴和文化景观的格调感勾勒出来,形成校园文化的独特气质,让学生被一种校园文化自信所熏陶感染。
第二、契合学生审美特征
通常来讲,低年级学生,审美特征更具直观性和形象性,而高年级学生,审美特征更具有个性化和风格化。因而在校园设计过程中,需要关注受众学生的审美特征,从他们的视角出发,去设计有亲和力的美的事物,让学生去感受,去体验,去想象,去与美感环境相适应,从而提升审美情趣。
第三、留一片自由创意墙
学生是**可塑性的一个群体,他们有与众不同的想象力和创造力,我们在引导他们审美情趣的同时,不能扼杀了他们的灵性,要给他们留一片自由创意的墙面,他们可以随意涂鸦绘画,发挥无穷创意,发表自己的奇思妙想,让思想有自由之地,小小一面自由创意墙,可以让他们的审美情趣多了一份与众不同的灵动。
联系方式
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